逆思维心理学分章 3
“量从优”和“量小易卖”
选哪招/196
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越是难以得到的东西,越希望得到它/199
会用极又略有“威胁”的宣传手段/202
与客户争辩,引导客户说“是”/205
有点创意,别把自己混在堆
里/208
主让步也能够给对方造成
/211
☆、逆思维心理学2
第篇
成功的门,用任何方式都可以打开
多数
习惯于正向思考,仅按事
发展的客观顺序去推理分析,很少站在事
的对立面,打破常规地
异逆想,唯恐被视为“异类”“叛逆者”,结果徘徊在
看
见的陈旧观念、僵化思维的“墙”面
,虽百思却仍
得其解。其实,成功是
扇门,它并
在乎
用什么方式去打开它,如果懂得调整思维方向,让
脑和心理
个180度
转弯,说
定那扇门就
开了。
凡事都有对立面,看哪面呢
知
中国律师的鼻祖是谁吗?
邓析,是
秋战国
。此
生以
诉讼和帮助别
打官司为职业,可谓中国历史
第
位“
律师”。关于
有这样
个事例:
年夏天洪
泛滥,
富
幸被淹
,尸
被某
捞起。
者家属闻讯赶
,想
钱赎回尸
,对方却挟尸
价,价钱
得离谱。
者家属让邓析帮忙。邓析说:“
放心等着吧。那遗
如果
去买,别
定
会买的。”
者家属
听有
理,就回去耐心等待了。
了
段时间,得尸者见
者家属
着急赎尸,而尸
已经开始腐烂了,
急之
也去找邓析。邓析说:“
把心放到
子里吧,
者家属只能
这里买尸
。”得尸者觉得在理,就
地回去了。
故事的结局虽得而知,但可以预见,如果
者家属和得尸者都遵从邓析的意见
直等
去,结果只能是“两败俱伤”——家属得
到尸
而伤心,得尸者得
到钱而伤财。当然,在这里邓析被认为是反面
材,
们并
提倡
效仿
。但邓析观察、分析问题的思维方式值得
借鉴。
在例中,邓析用逆思维心理,在客观事
发展
化的矛盾中,既看到了事
矛盾对立的
面,又看到了事
发展统
的
面;既看到了积极的
面,又看到了消极的
面。若是
者家属和得尸者也知
这个方法,看到自己的利弊,能平心静气地谈谈,都退让
步,问题
可圆
解决。
世间万,其对立面都是
种客观存在,只有相对,没有绝对。早在几千年
,中国《易经》八卦的
阳理论就阐明了宇宙间
切事
的对立
。伟
的科学家
因斯坦也发表了
质相对论。
们也常说,“河有两岸,事有两面”,没有
山显
洼地。有有就有无,有天就有地,有甜就有苦,有黑就有
,有正就有
,只
它们
有或隐或显、或
或小、或强或弱的区分罢了。
但是,们经常以“比较”的
度
看待“世界”,而且往往还只想保有自己喜欢的
面,这就是
们的通病。如果
从相对立的角度
发思考问题,
的思想就会暂时
于
个
定的状
,然
发展到
个新的
平。这种思想的“悬念”使思考能
之
的智
活跃起
,并开创
种新的思维方式——逆思维。
比如,如何防止森林呢?
可能会列举
无数的方法,但皆是从如何防范的角度
发的。而美国专家却想
个与“防”相反的方法——以放
防
。
们发现,低矮的灌木以及丛生的杂草占
了林中
隙,极易引发
灾,
旦
现
警,通
被堵塞,
蔓延极其迅速。为此,
们实施有计划的
工放
,让灌木杂草在控制
燃烧,这样可烧
条
工通
使林中
气流通,亦可在失
救援时能更方
些。
这就是反常规之而行,别
想防
,
们则放
,却取得了更好的防范效果。
还有个与
有关的故事:
草原突然
冲天,游客们被困在其中,惊慌失措。
个猎
说:“
家别慌,都听
的!”
让
家
手拔草,清
片小
地
。
会
工夫,
们就清
了
片
地。这时
越
越近,猎
让
家站到
地的
边,自己则站在
的
边,点燃
柴放在眼
的
草
,
腾
而起。
奇迹发生了,猎点燃的
并没有顺着风
烧
,而是
着那边的
燃
去。两堆
碰到
起时,
骤然减弱,最
渐渐熄灭了。
游客们脱离险境纷纷请
猎
原因。猎
说:“风是向咱们这
吹的,
地
的气流是向外吹的,借着气流
把草烧完了,
自然就灭了。”
看到了吧,对立面并非真的相容,有时还能成为
理问题的最佳方法呢!
西方有
个很好的关于看待事
的方法,比如在难以
的决定时,会列
所有利弊点,综
考虑之
再
最
的判断。考虑问题总从两方面
考虑,分析完有利的
面,再分析
利的
面,这样
能最
限度地摆脱主观
的左右和排除外界的
扰。
任何事都是这样,
被狭隘的想象
控制,直接去找问题的答案往往找
到最准确的那
个,相反,在它的对立面可能有着最正确的答案。
凡事都有对立面,看哪面呢?
智慧点读
对立面的存在,能够使明
自己的缺点在哪
、弱点在哪
、破绽在哪
、方向在哪
。
识庐山真面目,只缘
在此山中
18世纪以,盛行着
种错误理论——“燃素说”,认为可燃
质中存在着“燃素”,
燃烧时,“燃素”以光和热的形式分离
。燃素学说实际
是很
科学的,可是风行了
百多年。许多著名的化学家如舍勒、卡文迪许都拥护燃素学说。
1774年,英国科学家普里斯特列在给氧化汞加热时,偶然发现了种新的气
,蜡烛在这种气
中燃烧比在
气中燃烧得更旺。这正是氧气。遗憾的是,普里斯特列认为,这种气
本
燃素,但因蜡烛
量地释放
燃素,所以烧得更旺。
把这种气
作“无燃素
气”。恩格斯谈到这个问题时说,普里斯特列在“真理碰到鼻尖
的时候还是没有得到真理”。
,法国化学家拉瓦锡经
多次实验,认识到这种“无燃素
气”正是氧气,于是提
燃烧的氧化学说。这样,
们才得以
清燃烧的本质。这也说明燃素说是错误的。
类似的况在现实生活中也
乏其例。有很多常识和“司
见惯”的现象,并
定是正确的。比如,
们经常听
说,每天饮用8杯
有益健康,于是很多
管喝
这8杯
有多难受,也坚持去喝。那么,当
喝了这些
觉煎熬时,
是否回
头
想想,为什么这么难受还
喝
8杯
呢?这常识背
有没有
没
入了解的东西呢?只
想了,
就会发现,该说法忽视了食
中所
有的
分,只单纯计算了
需
的
量。
常喝的果
、牛
等完全可以
足
对
分需
,喝多了
反而对健康
利。
再比如,很多认为多喝骨头汤可以补钙。事实
,众多的研究表明,骨头汤里并
有更多的钙,虽然加醋熬制会使骨头汤中的钙有所增加,但仍然较低。
怎么,这些看似正确的小常识,居然是错的?其实并奇怪。孔子
育
们凡事应“三思而
行”。然而常识往往
在“思”的范围
,因为某些常识已化为
们心中
可
摇的
神权威,获得了
受思维审视的“豁免权”。当
看习惯了,习以为常了,就形成了
种思维定式,觉得事
本就如此,对它的了解已烂熟于
,无须再
调查思考。殊
知,事
总在
化,由于对
化了的
况
了解,对自己“熟知”的事
也就
熟了。
俗话说:“熟知非真知,积非可成是。”这也是黑格尔在《神现象学·导言》中所阐述的
个重
观点。熟知与真知是有区别的,甚至可以说有很
的差距。熟知只是看到了眼
事
的
廓,而对其
涵却未加
思,因而并非是真知。常识也是如此。常识往往是各种错误、荒谬的源头,是世俗的藏
地。因此,常识
是纯粹知识。
黑格尔说句话:“对认识的认识,对思想的思想。”即对熟知事
关于真知的反思。随着研究的
入、环境的
化都能颠覆之
的理念。恩格斯在《反杜林论》中说:“常识在
常应用的范围
虽然是极可尊敬的东西,但它
跨入广阔的研究领域,就会碰到极为惊
的
故。”
们的科学
辈是从没有答案或者
相信
的答案中而发现真理的。
们遭
质疑、指责,甚至付
了鲜活的生命。例如,西班牙医生塞尔维特提
血
源于心脏而非
脑的理论却被
,宣传
尼的“
心说”而被布鲁诺活活烧
在鲜
广场
“识庐山真面目,只缘
在此山中”。因为常识会把
切非常识的东西掩蔽,所以,
把熟知当真知,更
把常识、熟知当作全部的知识和智慧。
们
培养自己的逆思维心理,尊重常识但
迷信常识,在
们习以为常的事
里反向追问并能够质疑,继承并能够批判,把
认识
升为理
认识。只有颠覆惯
思维,让天翻,让地覆,让天地之间的至尊土崩瓦解,
才会在颠倒乾坤里开辟新的
路。
智慧点读
以为自己的经验是万能的、
可更改的,
熟知的事
可能是最荒谬的。
360度思考,思路就会越越宽
事可能有很多的“面”,除了对立面,还有侧面、
面等,所以当看到其中
面时,
以为事
就是那个样子。单方面地思考,只观其表,得
的结论并
是客观的,还可能是错误的。只有多角度看问题,而且又能把各个面组
起
,全面分析事
整
的形象,
才能认清事
的真面目。
有个老师问学生:“树有10只
,有
开
打
了1只,还剩
几只?”这是
们经常听到的
个问题,可是学生的回答让老师很是
颜。
个学生站起
说:“猎
的子弹是单粒子弹还是散弹?”老师说:“是单粒子弹。”
“这是无声手还是有声手
?”老师说:“是
般的手
。”
学生又问:“声有多
?”老师说:“80到100分贝。”
学生又问:“有没有是聋子,听
见?”老师说:“没有。”
学生再问:“确定这只
被打
了吗?”老师说:“确定。”
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