思维决定创意：23种获得绝佳创意的思考法（新版）分章 3

如今，们的思想和价值观是多元化的，而学生的思维依然被去那种单的思考模式绑着。在有些况，揭社会黑暗现象被视为消极，自由思考、开放思想被视为异端，创意可能但带赞美，还会带批评。就像80知名作家韩寒所言，中国第次被会说谎是在作文里。

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真诚是起码的原则，然而学校的模式化育从某角度讲，却引导孩子们学会了说谎。学校培养的好学生真的那么好吗？通常况，个学生学习成绩越好，也就意味着的思维方式越适应试育，换言之，也就越缺乏创意思维。

赵杰是海市通学的名学生，2010年作为换生到美国加利福尼亚学学习。刚去美国的时候对自己信心十足，因为从小到，的学习成绩都很优秀，了学更是当了学生会主席。然而美国的学授们却似乎跟作对，用心的作业总是成绩理想，有时候还会及格，这让赵杰非常苦恼。

有次，在心理学课，授给学生们留了这样个题目：为心理学授画幅画像。赵杰听心里就乐了，因为曾经学两年的素描。赵杰从学校官网找了授的照片，费了两个小时地临摹了的照片，相似度至少能达到90％。第二次心理课的时候，授让家把画像都贴到黑板，赵杰才发现只有自己是中规中矩地画的授本，别画什么的都有，有的把授画成了个鼻子小丑，有的把授画成了和蔼的秃老头最授说了这样番话：“非常好，多数同学的想象都很富，继续保持去，最喜欢那幅小丑像，把它裱起挂到办公室里。另外，赵杰同学，太在意那些有的没的，放松点，实际的绘画平真的很，，如果愿意把画得更可点，会更喜欢。”

授的话让赵杰茅塞顿开，终于知自己的问题在哪里了。由于受国多年的应试育，形成了扼杀想象的思维定式，这使得的作业毫无创意可言，难怪授会意自己的表现了。

中国的学生和国外学生之间最的差别是知识的储备量，而是创新神。们的学生在学习中味地盲从老师、课本、专家学者，什么事都想找个标准答案，殊知对与错是相对的，万事万本就没有唯的答案，这种法只会让自己的思维越越僵化，离创意越越远。现在的育制度在某种程度限制了学生们的想象和疑问神，使学生们缺乏创意，这种负面影响对学生自和整个社会都是有定的负面效应的。

英国著名创意师约翰·霍金斯认为，育的最意义和目的应该是帮助学生开发创意，都应有创意，创意需个自由的间才能发挥。目国学生很难在学校学到创意，主是因为学校给予学生自由发展的间太少了。当们的脑中现些创意的念头，必须有实施和执行的间，否则这个创意就没有任何意义。

创意思维是神赐予类最美好的礼，每个都应该珍惜这种与生俱的珍贵。论是研究学术还是职工作，拥有创意思维是很重的。谁也想成为别的复制品，而想从千世界中脱颖而，优秀的创意是必可少的。创意思维是个活跃的灵，个只有有了创意思维，才能充活，生才能更加富多彩。

创意能量和智商低之间存在绝对关系

智商的拥有的创意能量定比智商低的拥有的创意能量吗？是是聪明更富有创意思维呢？答案是否定的，创意能量的多少和智商低之间存在必然的联系。创意达可以是智商奇的，也可以是智商般的，甚至可能是智商偏低的。所有的都是拥有创意能量的，同的是有的给予了创意发展的间，使之自由发展；而有的总是自觉或自觉地制脑袋中的念头，使得创意得而。

举个最简单的例子：

成的智商比三四岁小孩子的多了，可是成的创意真的比们超吗？在小孩子的世界里，太阳可以是蓝的、的、紫的，马路可以在，鱼可以在天飞只们喜欢，切都是可能的；可是在成的世界里，太阳永远是的，马路可能在，鱼只能在中游切符规矩的念头都会被打。可是创意恰恰是规矩的、奇怪的，甚至是被众接受的。

英国敦学心理学授米·艾森克曾经就创意和智商之间的关系专门的研究，发现了这样个结论：创意的智商门槛在120左右，当的智商超120之，智商越并意味着创意越多。也就是说，创意并只属于智商群，智般的也可以拥有无限的思维间，也可以拥有很多的创意能量。事实，创意的智商有时候甚至没有门槛。

季筱幽是北京某学的名普通学生，智商为110；谭贝贝是海某学的名资优生，智商为130。2010年两个在某作文赛中结缘。季筱幽学习成绩很普通，属于学校中最平凡的那类学生，谭贝贝各方面学习成绩都很优秀，是学生里的风云。

然而，在这次作文赛中，谭贝贝却反常地输给了名见经传的季筱幽。原谭贝贝虽然智商很，文笔很好，但是的文章中规中矩，没什么新意，参赛文章是篇很普通的抒散文《离别的季节》；而季筱幽虽然智商般，文笔也很朴实，但是的文章极富新意，参赛文章《杯的生》以喻，角度新颖独特，获得了评委们的致好评。

由此可见，智商的定会比智商低的更富创意。80作家韩寒是个好学生，然而的才华却是有目共睹的。1999年，的篇《杯中窥》使获得了“首届全国新概念作文比赛”等奖，而的学习成绩没法跟那些好学生相比，甚至曾因期末考试七科及格而被迫留级，最终因为多门功课及格而选择退学。按照现有育制度评价，韩寒是个好学生，的智商普通，但却是个拥有强创意能量的。

研究发现，智商的绪起伏比普通更烈，绪也更腻。对于智商的说，学校的生活并定是乐的、积极的。那些特立独行、聪明的学生往往并讨老师和学校的喜欢，们的才华能得到自由的发挥，这种郁郁得志的状会让们得孤僻，对学校生活产生疏离。这种况在入社会也会持续，甚至愈演愈烈。这种社会的认同对们的创意思维会有很的消极影响，使们迫于而控制自己头脑中的创意念头。而对于智商般的说，们学习、工作的方式往往随流，外界很少给们太的。们容易乐、容易足，这种宽容松的氛围有利于产生创意。

当然，这并是否定智商低和创意思维之间的联系。智商是指个的记忆、观察、想象、思考、判断等方面的智平，它们在的创意思维形成中扮演着重的角。智主有三方面的作用：整、分析和实践。整可以帮助在看待问题时将其重新定义，或者从全新的角度考虑，它是智的个比较重的方面，有洞察事发生和对其行加工的程的功能。创造最的作用就是能将已有的旧信息和理论以全新的方式行整，从而利用它们找全新的东西。

1974年，3M工程师富莱在参加礼拜时，习惯在歌本张纸条作为标识，但纸条经常会在翻页时脱落，思考如果有种胶，有点黏，但黏又太，可以贴在纸条，又可以重复贴，而会破那张纸，就太完美了。于是，在这种想法的作用，开发了利贴。

然而利贴刚开始并成功，行销员想到为何把利贴寄给各企业的秘书试用，结果这样了以反应相当热烈，并为利贴赢得了很好的碑，使之畅销热卖。直至今，利贴仍是3M的明星败商品，并持续演化其如无痕挂钩等明星商品。

智商的往往比普通的想象更富，也更善于思考。这就是为什么们总是认为智商越创意也会越多的原因。事实，智商的低确实会对创意思维的形成产生定的影响，但是这种影响并是绝对的，它们之间并是正比例关系。

总而言之，创意达并是天生的，虽然智商的在制造创意的时候可能会占据定的优，但是普通也完全可以依靠天的思考训练找到创意。

知识越富，创意定越多吗

个想有创意，需有的个非常重的基础，那就是知识。知识是创意的翅膀，用知识武装自己的头脑，仅会充实自己的头脑，而且有利于创意思考。因此，们想超越去，标新立异，首先就让自己拥有富的知识。

心理学家认为，创意是无中生有，想有所创意，仅需对自己研究的领域有入的了解，而且还注重对知识的追。某报纸曾报这样则事件：位数学家把自己关闭起行学术的钻研，在经了期的努终于有了“新发现”。但当将自己的“新发现”公之于世时，却发现这些“新发现”早已经被西方学者提并行了研究。也就是说，在即将某种创意的行为时，首先应该掌富的知识，这仅是为创意打基础，也是为了避免让自己无用功。

学习对创意思考的益是应该得到肯定的，然而是是拥有的知识越多，创意也就定越多呢？答案是否定的。因为创意本就是突破常规、胆想象的，拥有量的知识有时反而会锢住们的思想，使们无法自由思考，无法产生创意。

有这样个故事：

位著名的理学家受邀到某学个理论理学方面的讲座，当乘飞机抵达学所在的城市之，由于晕机，非常疲劳。在乘租车去那所学的时候，突然萌生了个想法，对租车司机说：“本是去演讲的，但是现在非常累。想请帮个忙，的演讲稿整理得很清楚，只需在台照稿念就可以了，付给这次演讲的半报酬——250美元。万有什么意外，也用怕，就坐在室的排看着。”这位租车司机只是个中毕业生，对理学知之甚少，因为厚的报酬答应了。

由于这所学的职员和学生此并没见这位理学家，因此没有能识破这掉包计，这场演讲乎意料的反应热烈。在讲座即将结束的时候，位学生向冒牌的理学家提了个问题，其实这个问题的答案很简单，属于理学中的基础知识，但是这位司机本了解，这时坐在排的授也知所措了。租车司机思考了，想到了个妙计，然说：“这个问题太简单了，让的司机替告诉”，指着排的理学家说：“就在室的排坐着，面由给讲讲。”

很显然，这位司机的知识量远没有理学授富，但是的创意思维却并比那位理学家差。想拥有创意思维，拥有定的知识是必的，但这并是说拥有数量惊的知识储备量。知识量的小并能决定个是否有创意思维，它决定的是们该如何发挥自己的创意。比如，理学家能够在理学领域现的各创意，而租车司机能在理学领域行创新研究，但是可以在自己熟悉的租车行业以及常工作生活中运用自己的创意思维。

当知识量超脑的承载之，知识越富，思维被束缚得越严重，创意也就越少。

安佟是中关村家IT公司的件工程师，直认为掌的知识量越富，对自己的设计工作越有利。每个周末都去买书，所有的闲暇时间都用看书充电。由于拥有量的专业知识，公司里的同事们有什么懂的事都向请，家都称为“件设计业的活百科全书”。

然而，这些富的知识并没有像安佟想象的那样给的设计工作带富的灵。因为知的东西太多，每次设计件程序的时候，都会由自主地从脑中搜索相关的知识和案例，这就使设计的作品模仿痕迹非常重。这让非常苦恼。

公司的老板看了的烦闷，于是在次单独相时对说：“佟子，是个非常优秀的工程师，断地学习，为自己充电原本是件好事，但是太繁重的学习和多的知识储备有时候会影响的思维方式。试着忘掉那些没必的知识，给的脑留足够的间思考创意，会发现意想到的效果。”

听了老板的话，安佟这才领悟：原自己的灵都被量的知识吓跑了。

富的知识能够使对更多的领域有所了解，能够拓宽们创意思维的广度，使们的创意思考更加自由开放。但事实证明，量的知识仅对创意思考没有好，反而会束缚思维，所谓犹及就是这个理。

而且，掌量的知识会使产生种愿思考的心理，旦遇到困难或问题，首先想到的是思考新的方式和方法解决眼这个问题，而是从去的记忆中调取类似的经验和知识，拼凑答案。殊知，知识往往赶时代的发展，知识和经验往往是时的，它们只能起到借鉴作用，而能生搬。

总之，知识的富程度和创意的多少之间没有绝对的关系。聪明的应该懂得既富自己的知识，又被知识困住思维。

☆、创意需用心去想

创意需用心去想

提起创意，们往往会觉得着头脑，甚至认为创意离自己很遥远，普通是很难找到创意的，其实事实并非如此。创意并是无章可循的，创意存在于每个的生活之中，只用心去想，早晚会找到创意的。

很多都以为自己直在想，殊知用心想和随想是相同的。随想想得到的办法往往缺乏创意，而多数时候用心想是可以得到创意的。什么是用心想呢？创意为什么需用心想？

国古书《荀子·劝学》中有这样句话：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，食埃土，饮黄泉，用心也。”意思是，蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，也没有强健的筋骨，它之所以能够向吃到泥土，向喝到泉，是因为它用心专。由此可见，用心的量是相当强的。

用心去想的意思是指使用心，专心去想。用心并没有们想象得那么难，需特别的天赋，需量的知识，也需富的社会经验。用心去想就是们在想的时候怀着颗真诚、认真、有耐的心，只需着“多想总会得到创意”的心认真去想就够了。

让烦扰的是，用心去想也定能够得创意，因此很多都愿意在这方面费时间和，因为无法预知是否能够得到想的结果。虽然创意产生的概率很小，但是用心总是没错的，多用心，创意总会的。

什么是用心想

想，看起是个很简单的词，然而它却有很的意义。什么是用心想呢？恐怕没有能够给准确的答案。为什么们凡事都想个标准答案呢？那些事事标准答案的思维往往比较僵，创意也很少光顾们的头脑。在用心想之，先改掉凡事都找标准答案的习惯吧！

可能很多会说了：“每天想的事多了，什么时候吃饭，什么时候觉，如何工作，如何学习以及如何谈恋自然会想！”但是殊知这种想可能只是种因为迷茫，种被各种问题和选择包围而得的想，种思绪围绕问题打转却迟迟找到解决方案的无效想。

绝多数只是在遇到困难或问题的时候才开始去想，这是种被迫的想，和用心想是相同的。用心想是时时刻刻都在想，是种主的行为。用心想是基于防患于未然的目的，为了找到某个问题的解决方案或手段去思考，找到解决的办法绝放弃。只想有数的几个办法能算是用心想；想了十几或二十几个办法都没解决问题，也能算是用心想；随想想就得解决问题的办法，也能算是用心想。这些至多可以算是普通想。

什么是用心想呢？用心想是将思维放到个广阔的间里行延展，“天马行”地想。用心想需在断的思考中完善解决问题的办法，改正错误，修正缺陷，找到最适的策略。唯有坚持懈地想，才能算是用心想。有很多能够坚持思考，坚持锻炼自己的思维，坚持想。用心想才会有创意，遗憾的是，多数缺乏创意的个重原因是们从用心去想，或是很少用心去想。